Инновационный опыт

Развитие психолого-педагогической компетентности родителей учащихся 

Реализация инновационного проекта по внедрению модели развития психолого-педагогической компетентности родителей учащихся осуществлялась в учреждении образования с 2016 по 2021 год под руководством Добриневской Анны Ивановны, методиста высшей категории управления социальной и воспитательной работы ГУО «Академия последипломного образования» и Михалевич Елены Францевны, начальника управления социальной и воспитательной работы ГУО “Академия последипломного образования”.

Инновационная деятельность в учреждении образования была направлена на повышение уровня воспитанности и качества образования обучающихся путем развития психолого-педагогической компетентности родителей и организации эффективного сотрудничества семьи и учреждения образования через организацию обучающих занятий, проведение мастер-классов, тренингов, круглых столов с учетом их затруднений и запросов.

Результаты работы: 

 у учащихся - высокий уровень воспитанности, качества образования и социализации;

  у педагогов и родителей - сформированность знаний и установок на необходимость постоянного сотрудничества для улучшения взаимопонимания, здоровья и психологического комфорта учащихся в школе и дома;  

 у родителей - достаточный уровень психолого-педагогической компетентности, правильное понимание ими целей и задач семейного воспитания, осознание ответственности за его результаты. 

Представленные материалы будут полезны для всех категорий педагогических работников: заместители директора по воспитательной работе, классные руководители, учителя-предметники, педагоги-психологи, педагоги социальные, воспитатели дошкольного образования, воспитатели ГПД.

Уважаемые педагоги, предлагаем Вам воспользоваться материалами нашего инновационного опыта. У нас разработаны и обобщены в электронном и бумажном вариантах разработки обучающих занятий для родителей по всем основным темам их образовательных запросов и затруднений, имеются планы работы творческих и проблемных групп по всем направлениям (дети и школа, дети и учеба, дети и профессия, дети и право, дети и нравственное воспитание, дети и семейные традиции, дети и труд, дети и деньги, дети и здоровье, дети и компьютер, дети и природа), разработаны проекты  «Родословная моей семьи», «Имена моей семьи», «Генеалогическое дерево моей семьи», «Моя родословная», «Математика в профессии родителей», «Мой род, моя семья».

 Имеется опыт привлечения родителей к управлению и обновлению образовательного процесса: Дни родительского самоуправления на первой ступени общего среднего образования, родительские творческие недели в детском саду.       

  Разработаны памятки для педагогов и родителей по различным вопросам семейного воспитания, памятки педагогам для организации работы с родителями и по обобщению опыта в данном направлении.

Научно-теоретическое обоснование модели развития психолого-педагогической компетентности родителей учащихся

В основе модели – результаты исследований педагогической практики и ее результатов д.п.н. В.Т. Кабуша, проведенные в учреждениях образования Беларуси, результаты исследований, проведенных М.П. Осиповой и Е.Д. Осиповым в учреждениях образования при БрГУ имени А.С.Пушкина, основные идеи воспитания учащихся в современных условиях (работы Н.К.Катович, В.В. Чечета, Б.В.Пальчевского и др.). Для  практической работы предполагается использовать тематику семейных проектов и исследований,  классных часов, а также материалы для самообразования и коллективного изучения, предложенные В.Т.Кабушем.

Описание модели развития психолого-педагогической компетентности родителей

В основе модели развития психолого-педагогической компетентности родителей лежит новая философия взаимодействия семьи и педагогов, суть  которой состоит в том, что за воспитание детей несут ответственность в первую очередь родители, а все остальные социальные институты, в том числе и школа, призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность. Признание приоритета семейного воспитания предполагает и формирование новых отношений, которые определяются понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие» как общение «на равных», как интеграция, объединение целей, усилий, действий школы, семьи и общества во имя личностного развития каждого ребенка и повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей.

Модель развития психолого-педагогической компетентности родителей предполагает  организацию работы одновременно в нескольких направлениях:

   работа с педагогами по освоению современных подходов, технологий и способов продуктивной работы и сотрудничества с учащимися и их родителями, по освоению и использованию оптимальных форм и методов групповой и индивидуальной работы с семьей,

 работа с родителями по повышению уровня их психолого-педагогической компетентности, сопровождению самообразования, по включению родителей в управление и организацию образовательного процесса,

 работа родителей с детьми и своими коллегами по взаимообучению, обмену опытом семейного воспитания и организации социально-педагогической поддержки семей, отдельных учащихся и родителей,

    работа учащихся с родителями по повышению их компьютерной грамотности, по организации совместных праздников, походов, общественно-полезной деятельности и трудовых акций, по составлению родословных, оформлению школьных музеев, наглядно-информационных материалов и т.п.

Работа организуется дифференцированно, с учетом потенциальных возможностей и образовательных запросов, психолого-педагогических потребностей и затруднений родителей и активного включения в работу с семьей педагога – психолога, педагога социального, педагогов дополнительного образования, педагога – организатора, библиотекаря, воспитателей дошкольного образования и других специалистов, а также предусматривает сотрудничество со СМИ, социальными службами и производственными коллективами региона по поддержке семей, по пропаганде успешного семейного опыта, семейных трудовых династий, семейных традиций и достижений.